Você poderia me dizer alguns nomes de inventoras? "Benjamin Franklin", "Leonardo Da Vinci", "Thomas Edison", "Albert Einstein", "Nicola Tesla", "Alexander Graham Bell", algumas garotas respondem. Você poderia me dizer nomes de inventoras? "Mmm, não", "Que difícil!", "Ehh", "Na escola sempre estudamos sobre inventores". Acabei de perceber", admitem eles.
No período que antecedeu o Dia Internacional da Mulher 2016, a Microsoft fez um vídeo perguntando às meninas sobre inventores. Todos eles responderam nomes masculinos e nenhum deles conhecia nenhum inventor feminino. Eles nem mesmo sabiam que estavam estudando apenas perfis de referências masculinas. Mas há referências femininas; e muitas delas. Tabitha Babbitt inventou a serra circular; Patricia Bath inventou a cirurgia a laser para cataratas; Sarah Mather criou o telescópio submarino; Ada Lovelace inventou o primeiro algoritmo de computador. Como eles, muitos outros fazem parte da história da ciência e da tecnologia.
Entretanto, a maioria das pessoas relacionadas com carreiras universitárias ou empregos tecnológicos são homens. De acordo com o relatório de Treinamento Acadêmico de 2016 da Câmara Uruguaia de Tecnologia da Informação (CUTI), em 2015, 219 estudantes ingressaram no ensino médio tecnológico; apenas 46 destes eram mulheres. Dos estudantes de tecnologia da informação, técnicos de telecomunicações e de informática de todo o país em 2016, 83% dos inscritos eram homens, enquanto 17% eram mulheres.
O mesmo se aplicava aos cursos de graduação, tanto públicos quanto privados. Em 2014, a proporção de estudantes do sexo feminino correspondia a 22% dos matriculados. Da mesma forma, em termos de estudantes de pós-graduação, em 2015 houve uma matrícula de 75 homens e 20 mulheres no país.
A abismal lacuna de gênero na educação uruguaia não se deve a uma questão de capacidade feminina ou falta de talento para cumprir esses papéis. Pablo Correa, coordenador educacional da ÁNIMA, disse a Cromo que por trás da tecnologia existe "uma questão social que diz que os homens são os que devem se dedicar à informática". Entretanto, ele disse que alguns estudos neurocientíficos dizem que as mulheres têm melhor potencial para certos aspectos tecnológicos. "A tecnologia tem cada vez mais peso nas questões sociais e é importante que haja também mulheres", disse ela.
Pablo Macedo, que ensina história e informática e é responsável pela oficina de robótica no Liceo No. 6, na cidade de Rivera, disse que o problema data de quando nem todos foram para a universidade há muitos anos. Os planos para os filhos não eram geralmente os mesmos que para as filhas. "O futuro de muitas meninas não envolveu o estudo e que forja uma matriz cultural que com o tempo cria categorias que são irreais de coisas que 'são para meninos' e coisas que 'são para meninas'. Essa matriz cultural da sociedade continua a ser muito forte", explicou ela à Cromo.
Ao mesmo tempo, o aspecto cultural está em ação quando os adolescentes optam por disciplinas do ensino médio. Muitas vezes, disse o professor, há famílias que não dão a oportunidade a suas filhas.
A entrada não é proibida
Algumas crianças nascem sabendo qual é sua vocação. Foi o que aconteceu com Dana Castroman, que sempre gostou de navegar na internet e pesquisar tecnologia. Então ela entrou na UTU, onde tinha um assunto chamado tecnologia, e aprendeu a construir circuitos elétricos. Aos 15 anos, Castroman percebeu que queria entrar em algum ramo da engenharia. Ele está inclinado para a engenharia de sistemas ou analista de sistemas. Este ano ele ingressou na ÁNIMA, uma escola secundária tecnológica dupla que visa dar aos jovens de origens vulneráveis a oportunidade de estudar.
A ÁNIMA tem duas orientações: Informática, que eles chamam de Tiques, e Administração. Ela dura três anos e o objetivo é aproximar o mundo do trabalho do mundo do estudo. Aqueles que se graduam na orientação Tics se formam como desenvolvedores web juniores.
Embora Castroman esteja apenas em seu primeiro ano, ele já está trabalhando em um projeto. Em um grupo de seis, no qual há três homens e três mulheres, ele está trabalhando em um colete para ciclistas. O objetivo é que, no momento em que a pessoa levantar o braço, um sinal será ligado para indicar que ela vai se virar.
No último ano desta orientação é Fernanda Mayer, 17 anos, que quer estudar web design. Ela nasceu em uma casa que tem a informática como protagonista. Seus irmãos sempre demonstraram interesse no assunto e até mesmo o mais velho conserta computadores. Ela entendeu que sua educação também deveria ir por esse caminho.
Agora a ÁNIMA está trabalhando em um projeto para controlar as luzes e tomadas das casas. Ou seja, o usuário poderia ter um melhor controle de sua casa e da energia que gasta.
Como a equipe da Castroman, a dela é igual a dois homens e duas mulheres. No entanto, em sua classe há 20 alunos, e apenas quatro são mulheres. Mayer acredita que isto é aplicado desde tenra idade. "As mulheres não são proibidas, é mais uma questão social", disse ela.
O coordenador educacional disse que dos 98 alunos da ANIMA, 69 são meninos e 29 são meninas. Como instituição, queremos mais meninas para atender.
"Desde a infância é como a eletricidade e coisas assim é mais para meninos". Enquanto as bonecas e a culinária são mais para as mulheres", concluiu Castroman.
O único
Na escola secundária de Canelón Chico, a atenção de um adolescente foi atraída por uma chamada em um cartaz. Foi um convite para fazer um projeto com objetivos sociais. Ele chamou dois colegas e um colega de classe e juntos criaram um aplicativo para reduzir o tempo de comunicação entre a família e a escola. A garota do grupo, Nahiara Chavasco, era a que estava mais fora do tópico. Eles participaram do concurso Soluções para o Futuro, da Samsung e Socialab, e estavam entre os seis melhores e viajaram para a final na Argentina.
Para Chavasco, a viagem foi verdadeiramente única. Ao chegar, ela foi anunciada como a única mulher na competição, o que ela pensou ser uma piada. Apesar de ser a única garota, ela nunca sentiu nenhum tratamento diferente. "Eu era outro fardo, mas os organizadores me estragaram de uma maneira diferente", acrescentou ela.
Embora ela tenha decidido estudar medicina, esta oportunidade despertou seu interesse pela tecnologia. "O projeto abriu aquela pequena janela para pensar que posso continuar o empreendedorismo", disse ela à Cromo. Como os demais adolescentes mencionados, ela acredita que é a sociedade que impõe que uma atividade "é" para os homens ou para as mulheres.
Nesta linha, Ana Nobile, ex-aluna da escola secundária Tomás Berreta em Canelones, sempre soube que gostava de tecnologia, mas não ousou se aproximar da Oficina de Robótica da instituição. Em 2017 ele estudou engenharia na 6ª série e um professor de matemática decidiu dedicar uma hora de aula para ensinar programação. Vendo que Nobile adorou, ele sugeriu que ele fosse à oficina extracurricular. Ele decidiu experimentá-lo e participou com um grupo de um concurso na Escola de Engenharia, onde ganhou o segundo lugar. O primeiro prêmio foi para um colega de classe que ganhou a oportunidade de ir ao Robocup, uma competição mundial de robótica realizada no Canadá. Então os professores formaram um grupo de seis alunos para viajar: cinco meninos e uma menina, Ana Nobile.
No Canadá, de onde retornaram esta semana, foram apresentar um robô autônomo capaz de seguir uma linha e classificar bolas "vivas" ou "mortas", ou seja, que tivessem eletricidade ou não, para simular um resgate espacial.
Segundo ela, se seu professor de matemática não lhe tivesse dado a oportunidade de aprender programação, ela provavelmente não estaria em seu primeiro ano de engenharia elétrica. "Há muito pouca participação das mulheres na tecnologia, não por falta de interesse e certamente não por falta de capacidade", disse ela.
"Há certas atitudes muito machistas na sociedade de que a educação ou atividades dentro da educação pertencem aos homens", acrescentou Chavasco.
Orgulhoso
As oficinas de robótica não são encontradas apenas na capital e nos departamentos próximos, mas em escolas de ensino médio de todo o país. Fernanda Bueno, 15 anos, participa há quatro anos do Liceo No. 6, no departamento de Rivera. Atualmente ela está estudando no Ifsul, um instituto binacional, onde está se formando em Tecnologia Elétrica e Eletrônica. No futuro, ela quer estudar na Faculdade de Engenharia.
Bueno participou das Olimpíadas de Programação Robótica e conquistou o primeiro lugar no Clube de Ciências de 2015. Então, em 2017, ele criou um submarino com o objetivo de limpar o córrego Cuñapirú. A idéia é que ela se movimenta através da água e limpa os resíduos sólidos. Com o projeto, ele obteve uma menção especial.
Bem, ele disse que a tecnologia costumava ser uma profissão muito masculina, mas hoje em dia ela está mudando. Há ainda mais meninas do que meninos nesta oficina. "Estou muito orgulhosa de dizer que somos principalmente mulheres", disse ela.
Da mesma idade e na mesma oficina, Agustina Martínez também desempenhou um papel importante na robótica. Atualmente ela está estudando no Liceo nº 1 em Rivera e este é o terceiro ano que ela está freqüentando a Robótica. Alguns de seus projetos receberam menções em concursos nacionais. No segundo ano ele desenvolveu um robô que gerou energia hidrelétrica e foi reconhecido com uma menção especial como um Projeto de Desenvolvimento Sustentável.
Inicialmente, Martínez fazia parte de uma equipe de quatro mulheres; uma delas saiu e agora há três mulheres e um homem. Com esta conformação eles estão se preparando para outras competições internacionais.
Pablo Macedo, responsável pela oficina, disse que a instituição faz tudo para integrar mais mulheres. O desempenho deles "é muito positivo por causa de sua liderança e habilidades organizacionais", disse ele.
Fonte: Cromo - O Observador
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